أسابيع قليلة تفصل طلاب الثانوية العامة، دفعة العام الدراسى الحالى 2026، عن ماراثون الامتحانات، حيث تنطلق الاختبارات 21 يونيو 2026.
كشفت وزارة التربية والتعليم عن إنهاء كل الخطوات الاستباقية الخاصة بالامتحانات، من حيث «إتاحة تسجيل الاستمارة الإلكترونيةـ إعلان جداول الامتحانات ـ وضع الأسئلةـ تجهيز واختيار اللجان الامتحانيةـ وضع خطة وتصور للتصدى للغش ـ حصر الطلاب المتقدمين للامتحانات ـ تجهيز خطابات الندب للمراقبين والملاحظين ـ اختيار رؤساء اللجان».
جدول الامتحانات
تبدأ امتحانات الثانوية العامة، نظام جديد، يوم الأحد 21 يونيو بمادتى التربية الدينية والتربية الوطنية، والثلاثاء 23 يونيو اللغة الأجنبية الثانية، والأحد 28 يونيو اللغة العربية، والخميس 2 يوليو الكيمياء لشعبة علمى والجغرافيا لشعبة أدبى، والأحد 5 يوليو اللغة الأجنبية الأولى، والخميس 9 يوليو الفيزياء لشعبة علمى والتاريخ لشعبة أدبى، والأحد 12 يوليو الرياضيات البحتة، والخميس 16 يوليو الإحصاء لشعبة أدبى والأحياء لشعبة علمى علوم والرياضيات التطبيقية لشعبة علمى رياضة.
تنطلق أيضا امتحانات الثانوية العامة لطلاب النظام القديم فى نفس التوقيت، الأحد 21 يونيو التربية الدينية والتربية الوطنية، والثلاثاء 23 يونيو الاقتصاد والإحصاء، والأحد 28 يونيو اللغة العربية، والثلاثاء 30 يونيو اللغة الأجنبية الثانية، والخميس 2 يوليو الكيمياء والجغرافيا، والأحد 5 يوليو اللغة الأجنبية الأولى، والثلاثاء 7 يوليو الرياضيات البحتة التفاضل والتكامل، والخميس 9 يوليو الفيزياء والتاريخ، والأحد 12 يوليو الرياضيات البحتة الجبر والهندسة الفراغية، علم النفس والاجتماع، والثلاثاء 14 يوليو الرياضيات التطبيقية الديناميكا، والخميس 16 يوليو الجيولوجيا والعلوم البيئية، الرياضيات التطبيقية الاستاتيكا، والفلسفة والمنطق.
قالت الوزارة: إن قرابة 921 ألفا و709 طلاب وطالبات تمكنوا من تسجيل الاستمارة الإلكترونية خلال الفترة الماضية، سواء فى النظام القديم أو الجديد، وتمت مراجعة الاستمارات من قبل المدارس الثانوية، وتسليمها إلى الكنترولات من خلال مندوبى المديريات التعليمية، مشددة على أن هذه المرحلة كانت البداية فى رحلة الاستعداد لامتحانات الثانوية العامة 2026.
الاختلاف بين امتحانات النظامين القديم والجديد
أوضحت الوزارة أن هناك فوارق بين امتحانات النظامين القديم والحديث من حيث المواد غير المضافة، التى تضاف درجاتها للمجموع ولكن مواصفات الأسئلة واحدة، خاصة فى أعداد الأسئلة الاختيارية والمقالية.
وأضافت الوزارة أنه فى علم النفس والفلسفة واللغة الأجنبية الثانية مواد مضافة للمجموع بالنظام القديم، وفى النظام الجديد مواد علم النفس والفلسفة والمنطق غير موجودة بشعبة أدبى، وفى اللغة الأجنبية الثانية فى النظام الجديد مادة غير مضافة للمجموع.
وأشارت الوزارة إلى أنه فى النظام القديم يؤدى طلاب شعبة علمى علوم امتحان الجيولوجيا والعلوم البيئية كمادة منفصلة، ولكن فى النظام الجديد دمج أجزاء من الجيولوجيا فى الأحياء، كما أن عدد أسئلة امتحان اللغة الأجنبية الأولى فى النظام القديم 37 سؤالا مخصصا له 50 درجة، أما فى النظام الجديد 42 سؤالا مخصصا له 60 درجة، والمواد غير المضافة للمجموع فى النظام القديم تشمل «التربية الوطنية والتربية الدينية والاقتصاد والإحصاء»، فى النظام الجديد المواد غير المضافة «التربية الدينية والوطنية واللغة الأجنبية الثانية«.
ولفتت الوزارة إلى أن امتحان الرياضيات لشعبة علمى رياضة فى النظام القديم مكون من 80 سؤالا فى 4 فروع، أما فى النظام الجديد 40 سؤالا فى فرعين فقط، الرياضيات التطبيقية فرع والبحتة فرع، أما طلاب الشعبة الأدبية ففى النظام الجديد يؤدون امتحان الإحصاء كمادة مضافة للمجموع من 60 درجة، لافتة إلى أن المجموع الكلى لامتحانات الثانوية العامة فى النطام الجديد 320 درجة، وفى النظام القديم 410 درجات.
الأسئلة فى مستوى الطالب المتوسط
طمأنت وزارة التربية والتعليم الطلاب بأن الأسئلة ستكون فى مستوى الطالب المتوسط، وسوف تخاطب المستويات المعرفية البسيطة والمتوسطة بواقع 70% من الأسئلة و30% من الأسئلة للمستويات المعرفية العليا، وستكون من المنهج الدراسى بأكمله دون حذف أو تخفيف، حيث إن الأسئلة موزعة على المنهج الدراسى حسب الوزن النسبى لكل مادة.
كما أكدت الوزارة أنه تم وضع الأسئلة من قبل اللجان الفنية ومراجعتها أكثر من مرة، وأنها لن تتضمن أى مشكلات أو أخطاء فى الصياغة أو الطباعة، حيث تعقد الامتحانات بواقع 4 نماذج امتحانية مختلفة فى ترتيب الأسئلة، ولكنها متفقة فى كونها أسئلة موحدة.
أتاحت الوزارة 10 نماذج استرشادية لكل مادة من مواد الثانوية العامة، حيث وجهت الوزارة الطلاب بالاطلاع على الأسئلة والتعرف عليها، مشددة على أن النماذج الاسترشادية للامتحانات مهمة، حيث تعبر عن شكل الأسئلة بالامتحان الرئيسى نهاية العام، ومن ثم فالطلاب سوف يستفيدوا منها كما أنه يتم توفير شرح وإجابة لها عبر قناة مدرستنا 3، موضحة أن قرابة 30% من الأسئلة التى تضمنتها النماذج الاسترشادية تأتى فى امتحان نهاية العام.
عدد الأسئلة وتوزيع الدرجات
أعلنت الوزارة عدد أسئلة كل مادة من مواد امتحانات شهادة إتمام الثانوية العامة وتوزيع درجات كل مادة «النظام الجديد/القديم»، وذلك فى ضوء ما تم اعتماده من ضوابط فنية وتربوية تضمن دقة التقييم وموضوعيته، حيث أكدت وزارة التربية والتعليم أن الامتحانات تشمل توزيعًا دقيقًا لعدد الأسئلة وطبيعتها فى كل مادة، بما يحقق التوازن فى قياس المهارات المختلفة لدى الطلاب، من تحليل وفهم وتطبيق واستيعاب.
وبالنسبة لمادة اللغة العربية، يتضمن الامتحان 55 سؤالًا، منها 4 أسئلة مقالية و51 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، ويبلغ إجمالى الدرجة المخصصة للمادة 80 درجة، 70 درجة للاختيار من متعدد، و10 درجات للأسئلة المقالية.
أما بالنسبة لمادة اللغة الأجنبية الأولى، فيشتمل الامتحان على 42 سؤالًا، موزعة بين 3 أسئلة مقالية و39 سؤال اختيار من متعدد، بإجمالى 60 درجة، 51 درجة للاختيار من متعدد و9 درجات للأسئلة المقالية.
وبشأن مادة اللغة الأجنبية الأولى «نظام قديم»، فيضم الامتحان 37 سؤالًا، منها 3 أسئلة مقالية و34 سؤال اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية للمادة 50 درجة، 41 درجة للاختيار من متعدد و9 درجات للأسئلة المقالية.
أما مادة اللغة الأجنبية الثانية «نظام قديم»، فيتكون الامتحان من 31 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و29 سؤال اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية للمادة 40 درجة، 34 درجة للاختيار من متعدد، و6 درجات للأسئلة المقالية.
بالنسبة لمادة التاريخ، يشمل الامتحان 46 سؤالًا، بينها 2 سؤال مقالى و44 اختيار من متعدد، بإجمالى 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد و4 درجات للأسئلة المقالية.
وفيما يخص امتحان مادة الجغرافيا، فيتضمن الامتحان 46 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و44 سؤال اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية للمادة 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد و4 درجات للأسئلة المقالية.
أما بالنسبة لامتحان مادة الفلسفة والمنطق «نظام قديم»، فيضم 46 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و44 سؤال اختيار من متعدد، بإجمالى 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد و4 درجات للأسئلة المقالية.
وفيما يتعلق بامتحان مادة علم النفس والاجتماع «نظام قديم»، فيضم الامتحان 46 سؤالًا، تتوزع بين 2 سؤال مقالى و44 اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
أما امتحان مادة الكيمياء، فيتكون من 46 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و44 اختيار من متعدد، بإجمالى 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
وفيما يخص امتحان مادة الفيزياء، فيضم الامتحان 46 سؤالًا، تشمل 2 سؤال مقالى و44 اختيار من متعدد، بإجمالى 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
بالنسبة لامتحان مادة الأحياء، فيتضمن 46 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و44 اختيار من متعدد، والدرجة النهائية للمادة 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
أما بالنسبة لامتحان مادة الجيولوجيا «نظام قديم»، فيشمل 46 سؤالًا، تتوزع بين 2 سؤال مقالى و44 اختيار من متعدد، بإجمالى 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
وفيما يتعلق بامتحان مادة الجبر والهندسة الفراغية «نظام قديم»، فيتكون الامتحان من 20 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و18 اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية للمادة 30 درجة، 26 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
يتضمن امتحان مادة التفاضل والتكامل «نظام قديم» 20 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و18 اختيار من متعدد، والدرجة النهائية للمادة 30 درجة، 26 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
وعن امتحان مادة الاستاتيكا «نظام قديم»، فيتكون الامتحان من 20 سؤالًا، تشمل 2 سؤال مقالى و18 اختيار من متعدد، ويبلغ إجمالى الدرجة 30 درجة، 26 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
أما امتحان مادة الديناميكا «نظام قديم»، فيتضمن الامتحان 20 سؤالًا، بينها 2 سؤال مقالى و18 اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية 30 درجة، 26 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
بالنسبة لامتحان مادة الرياضيات التطبيقية، فيتضمن الامتحان 20 سؤالًا، بينها 2 سؤال مقالى و18 اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية 30 درجة، 26 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
يأتى امتحان مادة الرياضيات البحتة، فيتضمن 20 سؤالًا، بينها 2 سؤال مقالى و18 اختيار من متعدد، وتبلغ الدرجة النهائية 30 درجة، 26 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
وفيما يتعلق بامتحان مادة الإحصاء، فيحتوى الامتحان على 35 سؤالًا، منها 2 سؤال مقالى و33 اختيار من متعدد، بإجمالى 60 درجة، 56 درجة للاختيار من متعدد، و4 درجات للأسئلة المقالية.
هل تنجح «التعليم» فى التصدى للغش؟
تحرص وزارة التربية والتعليم على ضبط لجان الغش والتصدى لأى محاولات من شأنها الإخلال بمبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب، حيث أعلنت عن مجموعة من الضوابط للسيطرة على اللجان الامتحانية ومواجهة الغش الإلكترونى، مشددة على أنه لأول مرة يتم عقد امتحانات الثانوية العامة بنظام التجمعات، حيث وصلت إلى 613 مجمعا بواقع 2032 لجنة سير على مستوى الجمهورية، مع مراقبة لجان السير بكاميرات مراقبة ومتابعتها من خلال لجان متابعة من المديريات التعليمية، وتطبيق القانون بحسم على أى مخالفات ترتكب باللجان.
قال محمد عبداللطيف، وزير التربية والتعليم: إن تنظيم اللجان الامتحانية خلال العام الجارى يقوم على نظام المجمعات التى ستضم عددا من لجان الامتحانات بداخلها بما يحقق مزيدًا من الانضباط والتنظيم، كما أشار إلى أن نظام مجمعات سير الامتحانات يسهم فى تقليل عدد اللجان، ويساعد على إحكام السيطرة والمتابعة الدقيقة داخل اللجان الامتحانية، كما أشار إلى أن عدد المجمعات الامتحانية يبلغ 613 مجمعا يضم 2032 لجنة على مستوى الجمهورية، خلال العام الحالى، مقارنة بـ2150 لجنة خلال العام الماضى.
أكد وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى استمرار التنسيق الكامل مع جميع الجهات المعنية استعدادا لمنظومة الامتحانات، ومواجهة أى تجاوزات أو محاولات للإخلال بسير العملية الامتحانية، من خلال تطبيق إجراءات وآليات رقابية وتقنية حديثة تتواكب مع التطورات التكنولوجية المتسارعة.
الإنترنت بمحيط اللجان
أكد الجهاز القومى لتنظيم الاتصالات أنه لن يتم قطع خدمة الإنترنت خلال فترة انعقاد امتحانات الثانوية العامة، مشددا على التزام الدولة المصرية بالقوانين والمواثيق الدولية المنظمة لحرية الاتصالات واستخدام شبكة الإنترنت، حيث تم التأكيد على ضرورة اتخاذ إجراءات حاسمة لضمان سير امتحانات الثانوية العامة فى أجواء من الانضباط الكامل، بما يحقق تكافؤ الفرص بين جميع الطلاب، مشيرا إلى أن مصر تحرص على استقرار خدمات الاتصالات وعدم اللجوء إلى إجراءات استثنائية مثل قطع الإنترنت.
حلول تقنية لمواجهة الغش
أوضح المهندس محمد شمروخ، الرئيس التنفيذى للجهاز القومى لتنظيم الاتصالات، أن الدولة تمتلك من الإمكانات التقنية والإدارية ما يؤهلها لتأمين الامتحانات ومواجهة محاولات الغش الإلكترونى، دون التأثير على خدمات الإنترنت، مشيرًا إلى أن الحلول الأكثر فاعلية تشمل تشديد الرقابة داخل اللجان، وتطوير وسائل التفتيش، واستخدام تقنيات حديثة للكشف عن السماعات والأجهزة الإلكترونية.
دور أولياء الأمور
قال الدكتور تامر شوقى، أستاذ علم النفس التربوى بجامعة عين شمس: يلعب أولياء الأمور الدور الأهم فى المساعدة على مكافحة الغش فى الامتحانات، وذلك لما لهم من أدوار مهمة يمكن أن يقوموا بها تتمثل فى «اكساب أولادهم منذ الصغر القيم الأخلاقية مثل الصدق والأمانة، وأن يقدموا لأولادهم النموذج السلوكى والقدوة فى الصدق والبعد عن الغش فى التعامل مع الناس، وفتح نقاشات مع الابن حول خطورة الغش فى المجتمع، ومكافأة الابن على أى سلوكيات يصدرها تدل على الأمانة».
أوضح «شوقى»: يجب متابعة أصدقاء الابن بشكل مستمر للتعرف على مستواهم الأخلاقى، وإتاحة الفرصة للابن للاستذكار وتحصيل ما يجعله غير محتاج إلى الغش، وتقديم أمثلة للابن عن بعض الشخصيات الغشاشة فى المجتمع، وكيف انتهى بها الحال إلى العقاب والسجن، وتوعية الابن أن الأهم هى المذاكرة والاجتهاد والبعد عن الغش فى الامتحانات مهما كانت النتيجة التى سيحصل عليها، وتوعيته أيضا بأن الامتحانات ليست هى نهاية الدنيا، وبأن الغش يتعارض مع قيم الدين لما فيه ظلم كبير.
أعضاء بمجلس النواب
أكدت النائبة داليا الأتربى، عضو مجلس الشيوخ، أن ملف تأمين امتحانات الثانوية العامة ومواجهة ظاهرة الغش تمثل خطوة مهمة نحو حماية مستقبل الطلاب والحفاظ على مبدأ تكافؤ الفرص، خاصة أن امتحانات الثانوية العامة تعد من أهم المحطات التعليمية، التى تحدد مستقبل آلاف الأسر المصرية كل عام.
تحدى الغش فى الثانوية العامة
قالت «داليا»: إن ظاهرة الغش لم تعد مجرد مخالفة فردية، بل أصبحت تحديًا حقيقيًا يهدد منظومة التعليم ويؤثر على قيمة الاجتهاد والعدالة التعليمية، مؤكدة أن استمرار هذه الظاهرة دون حلول حاسمة ينعكس سلبًا على ثقة المجتمع فى العملية التعليمية بالكامل.
شددت عضو مجلس الشيوخ على ضرورة تطوير آليات تأمين اللجان، والاعتماد على وسائل تكنولوجية حديثة لرصد ومنع محاولات الغش الإلكترونى، إلى جانب تشديد الرقابة داخل اللجان، والتعامل الحاسم مع الصفحات والمنصات، التى تروج لتسريب الامتحانات أو تسهيل الغش.
كما أضافت أن المواجهة الحقيقية لا تقتصر فقط على الإجراءات الأمنية، وإنما تحتاج أيضًا إلى تطوير المنظومة التعليمية نفسها، من خلال تقليل الاعتماد على الحفظ والتلقين، وتعزيز مهارات الفهم والتحليل، بما يحد من ثقافة البحث عن الإجابة الجاهزة، ويشجع الطلاب على التفكير والإبداع.
كيف يتعامل الطلاب مع الامتحانات؟
عممت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى ارشادات وخطوات وتعليمات لطلاب الثانوية العامة حول كيفية الإجابة عن أسئلة البابل شيت لطلاب الثانوية العامة، موضحة أن الامتحان يتكون من جزأين «الأسئلة الموضوعية فى البابل شيت والمقالية فى ورقة بيضاء».
تابعت الوزارة: البابل شيت نظام يعتمد على إجابة أو تسجيل أسئلة امتحانات الاختيار من متعدد أو mcq، عن طريق تظليل دائرة تناظر السؤال الموجود بكراسة الأسئلة، موضحة أن تصميم ورقة البابل شيت تنقسم إلى «أ- ب- ج- د» لطلاب المدارس العربى و«a-b-c-d» لطلاب مدارس اللغات، كما شددت الوزارة على أنه يجب على الطالب قبل الإجابة عن الأسئلة كتابة بياناته الشخصية، «اسم الطالب واسم المدرسة واسم المادة والإدارة التعليمية ورمز نموذج كراسة الأسئلة مع توقيع الطالب ثلاثيا»، ثم يتم البدء فى الإجابة سواء على الأسئلة المقالية أو البابل شيت، حسب رغبة الطالب، وتتم الإجابة بقلم أزرق جاف.
استطردت الوزارة: إن نماذج امتحانات أسئلة طلاب مدارس العربى هى «أ- ب- ج – د» ونماذج امتحانات الأسئلة لطلاب مدارس اللغات «a-b-c-d»، على أن يقوم الطالب بكتابة رقم الجلوس وتظليل الدائرة الخاصة به، كما أكدت وزارة التربية والتعليم على ضرورة تظليل رقم الجلوس بشكل صحيح، وفق ما هو مدون ببطاقة رقم الجلوس، على ألا يكتفى الطالب بكتابة الرقم فقط دون تظليل.
ذكرت الوزارة: على الطالب تظليل الدائرة التى تعبر عن الإجابة الصحيحة فى البابل شيت، ولن يعتد بأى تظليل خاطئ، لا نصف تظليل أو خطوط، كما شددت الوزارة على أنه ممنوع تماما استخدام الكوريكتور فى مسح أى إجابة، ويمكن للطالب كتابة علامة إكس على الإجابة التى يرغب فى إلغائها، وتظليل دائرة أخرى، كما أكدت وزارة التربية والتعليم، خلال الفيديو التوضيحى الخاص بامتحانات الثانوية العامة، على أن الامتحانات هذا العام تضم شقين، أسئلة مقالية وأخرى اختيار من متعدد.
البابل شيت
أشارت الوزارة إلى أن «البابل شيت» نظام يعتمد على اختيار إجابة واحدة من متعددة، عن طريق تظليل دائرة على الإجابة المطابقة للسؤال، كنا دعت الوزارة الطلاب إلى تسجيل بياناتهم قبل البدء فى حل الامتحان، وهى «الاسم ورقم الجلوس ورقم النموذج واسم الإدارة التعليمية»، على أن تتم كتابة رقم الجلوس وتظليل الأرقام الموجودة به.
أكدت الوزارة ضرورة الإجابة بالقلم الجاف، وليس القلم الرصاص، أو أى قلم آخر، وغير مسموح لأى طالب بتجاوز المساحة المقررة للإجابة على أى سؤال مقالى فى امتحانات الثانوية العامة، والطالب ملزم بالإجابة على السؤال المقالى فى المساحة المخصصة له فقط، دون أن يتجاوز أسطر هذه المساحة.
شددت الوزارة على أنه «ممنوع الإجابة على ظهر ورقة الإجابة، أو فى بوكليت الأسئلة، وأنه لن يلتفت لأى إجابة فى غير المكان المخصص لها»، كما حذرت وزارة التربية والتعليم، من تظليل دائرتين فى البابل شيت الخاص بامتحانات الثانوية العامة، أو تجاهل وضع علامة إكس على أحد الإجابتين، لأن ذلك يعنى عدم حصول الطالب على درجة السؤال.
وأضافت أن الطالب عليه تظليل الدائرة التى تعبر عن الإجابة الصحيحة فى البابل شيت، ولن يعتد بأى تظليل خاطئ، لا نصف تظليل أو خطوط، «وممنوع تماما استخدام الكوريكتور فى مسح أى إجابة، ويمكن للطالب كتابة علامة إكس على الإجابة التى يرغب فى إلغائها، وتظليل دائرة أخرى».
كما شددت وزارة التربية والتعليم على ضرورة تظليل رقم الجلوس بشكل صحيح، وفق ما هو مدون ببطاقة رقم الجلوس، ولا يكتفى الطالب بكتابة الرقم فقط دون تظليل، كما أكدت، خلال الفيديو التوضيحى الخاص بامتحانات الثانوية العامة، أن الامتحانات هذا العام تضم شقين، أسئلة مقالية وأخرى اختيار من متعدد، لافتة إلى البابل شيت نظام يعتمد على اختيار إجابة واحدة من متعددة، عن طريق تظليل دائرة على الإجابة المطابقة للسؤال.
تصحيح الأسئلة
أكدت الوزارة على أن تصحيح أسئلة امتحانات الثانوية العامة 2026، سيتم إلكترونيا سواء للأسئلة الاختيارية أو المقالية، فيما أصدرت دائرة توحيد المبادئ بالمحكمة الإدارية العليا حكما فاصلا فى الطعن رقم 82413 لسنة 71 ق. عليا، لتضع حدا للجدل الممتد حول مدى أحقية القضاء فى التدخل بإعادة تصحيح أوراق إجابات الطلاب أو تعديل درجاتهم.
الحكم جاء ليحسم اتجاهين متعارضين داخل القضاء الإدارى، أحدهما كان يجيز الاستعانة بالخبراء لإعادة تقييم إجابات الطلاب، بينما تمسك الآخر بأن تقدير الدرجات مسألة فنية خالصة من اختصاص الجامعات.
تعود وقائع القضية إلى دعوى أقامتها طالبة بكلية الحقوق جامعة المنصورة، طعنت فيها على نتائجها فى بعض المواد، مؤكدة أن درجاتها لا تعكس مستوى إجاباتها.
استجابت محكمة القضاء الإدارى جزئيا لطلبها، وقررت إعادة التصحيح عبر لجان متخصصة، ما أسفر عن زيادة درجاتها فى بعض المواد، لكن الجامعة لم تقبل الحكم، وطعنت عليه أمام المحكمة الإدارية العليا، لتتحول القضية من نزاع فردى إلى مبدأ قانونى عام يتعلق بمستقبل آلاف الطعون المشابهة.
لم تنظر المحكمة الإدارية العليا، عبر دائرة توحيد المبادئ، النزاع فقط، بل تصدت لإرساء قاعدة قانونية ملزمة، مفادها أن عملية تصحيح أوراق الامتحانات وتقدير الدرجات هى عمل فنى بحت تختص به الجهات التعليمية دون غيرها، كما أكدت المحكمة أن القضاء الإدارى لا يجوز له أن يحل نفسه محل المصحح أو الأستاذ الجامعى فى تقييم الإجابات، أو تقدير مدى صحتها وكمالها، معتبرة أن ذلك يدخل فى صميم السلطة التقديرية للجهة الإدارية.
نصائح للطلاب
وجه الدكتور تامر شوقى، أستاذ علم النفس التربوى بجامعة عين شمس، نصائح للطلاب للتعامل مع الأسئلة الاختيار من متعدد وورقة المفاهيم، لتحقيق التفوق، موضحا أن أسئلة الاختيار من متعدد تشغل حوالى 85% من درجات امتحانات مواد الثانوية العامة الأساسية، وتصل إلى 100% فى المواد غير المضافة للمجموع، مما يعنى أنها تشكل الإسهام الأكبر فى درجات أى مادة، مقارنة بالأسئلة المقالية التى لا تزيد عن 15% من درجات أى مادة، الأمر الذى يجعل الطالب مطالبا بتوجيه اهتمام أكبر لتلك النوعية من الأسئلة من خلال مراعاة عدد من الاعتبارات تشمل «قراءة رأس السؤال جيدا والتأكد من فهمه بشكل صحيح، لأنه تتوقف عليه الإجابة الصحيحة، وقراءة رأس السؤال حتى آخر كلمة فيه، لأن أى تغيير فى أى كلمة فى نهاية رأس السؤال قد يغير تماما من الإجابة المطلوبة».
طالب الدكتور تامر شوقى بعدم التسرع فى قراءة السؤال، وقراءة البدائل الأربعة بشكل متأن وعميق، ووعى الطالب بأن البدائل فى كل سؤال قد تكون كلها صحيحة، والمطلوب اختيار أدق إجابة أو أكثر صحة، ومحاولة الطالب تحديد الإجابة الصحيحة قبل النظر إلى البدائل مما يزيد من ثقته فى الإجابة الصحيحة، وعدم التوقف كثيرا عند أى سؤال اختيار من متعدد لا يعرف الطالب إجابته الصحيحة، بل يجب تركه إلى نهاية الامتحان، وحل الأسئلة السهلة أولا حتى لا يضيع وقت الامتحان.
كما وجه بحل جميع أسئلة الاختيار من متعدد حتى لو توجد أسئلة لا يعرف الطالب إجابتها بشكل يقينى، بل عليه تخمين الإجابة الصحيحة وتحديد وقت معين للإجابة على كل سؤال بما يكفل توزيع وقت الامتحان على جميع الأسئلة، والتأكد من تظليل الإجابة فى مكانها الصحيح فى ورقة البابل شيت، فأحيانا يحدث خطأ بصرى، ويتم تظليل دائرة غير صحيحة والمراجعة الدقيقة للأسئلة والإجابات فى نهاية الامتحان.
قدم أستاذ علم النفس التربوى إرشادات للطلاب حول كيفية الاستفادة واستخدام كتيبات المفاهيم، مضيفا أن كتيبات المفاهيم هى إحدى الأدوات التى تتسق مع فلسفة التقويم الجديد فى الثانوية العامة، حيث لا تعتمد الامتحانات فى هذا النظام على الحفظ الصم للمعلومات المتضمنة فى المقررات الدراسية بل على توظيف تلك المعلومات فى إجراء عمليات عقلية أعلى، وبالتالى فإن إتاحة تلك الكتيبات من شأنها أن تخفف العبء المعرفى والضغوط على الطالب أثناء الاستذكار حتى لا يكون مضطرا إلى حفظ كل تفاصيل كل مادة.
كما أوضح: لا بد أن يضع الطالب فى اعتباره أن كتيبات المفاهيم لا تغنى عن استذكار المقررات بشكل جيد، لأن الكتيبات تتضمن مفاهيم وقوانين ونصوصها دون أن توضح العلاقات بين تلك المفاهيم، وهو ما تتضمنه المقررات الدراسية.
وأشار إلى أنه على الطالب قراءة كتيبات المفاهيم فى كل مادة وأن يكون على ألفة بها، بحيث يمكنه الربط بين المعلومات المتضمنة فيها وأسئلة الامتحان خاصة مع تشابه المفاهيم فى بعض المواد، سواء داخل المادة أو عبر المواد، ويمكن للطالب استخدام تلك الكتيبات المتاحة على النت كموجهات لاستذكاره مع استكماله، سواء بشكل عقلى أو مكتوب لما قد يوجد من نقص فى مفاهيم بعض الدروس «إن وجد» فى الكتيبات.
وتابع: يجب ألا يتوقع الطالب أن تأتى الأسئلة نصا من كتيبات المفاهيم وإلا تحولت أداة للغش، وطبعا هذا من المستحيل حدوثه، وعلى الطالب ألا ينخدع بوجود سؤال ما يرتبط بمعلومات فى كتيبات المفاهيم بشكل مباشر
أو واضح، لأن ذلك قد يكون موضوعا بشكل مقصود لتشتيت الطالب ضعيف التحصيل «وهذا مشروع فى الامتحانات للتمييز بين مستويات الطلاب»، وبالتالى على الطالب الصبر والتفكير والتأمل للوصول إلى الإجابات الصحيحة، وعليه أيضا الإجابة على الأسئلة التى استذكرها بشكل جيد، دون الرجوع إلى كتيبات المفاهيم أصلا، تجنبا لتضييع الوقت.
واستطرد أستاذ علم النفس التربوى: يمكن للطالب ترك الأسئلة التى تحتاج منه إلى تصفح كتيبات المفاهيم إلى ما بعد الإجابة على الأسئلة التى يتقنها مع إدارته الجيدة لوقت الامتحان، ومن الأفضل ألا يشتت الطالب نفسه بالبحث عن كل معلومة من كتيبات المفاهيم، لأن ذلك قد يضيع وقته، ولن يستطع حل كل الأسئلة، وعلى الطالب الرجوع إلى كتيبات المفاهيم فى النقاط أو المفاهيم أو القوانين التى لديه شك فى أنه لم يحصلها بشكل جيد، ووضع الطالب فى اعتباره أن كتيبات المفاهيم هذا العام تمت مراجعتها وتعديل بعض الأشياء بها.
موعد إعلان أرقام جلوس
تعلن وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى أرقام جلوس ومقار اللجان الامتحانية لطلاب الثانوية العامة 2026 بعد عيد الأضحى إلكترونيا على موقع وزارة التربية والتعليم.
جاهزية اللجان
أكدت المديريات التعليمية على جاهزية مقار اللجان الامتحانية، كما وجهت بالتأكد من توافر كل التجهيزات اللازمة داخل اللجان، مع مراجعة عوامل الأمن والسلامة، وتجهيز غرف حفظ أوراق الأسئلة وكراسات الإجابة، بما يضمن انتظام وانضباط سير العملية الامتحانية، كما تتابع المديريات والإدارات الاستعدادات الخاصة بالاستراحات المخصصة لرؤساء اللجان والمراقبين، والتأكد من جاهزيتها، وتوفير سبل الإقامة المناسبة بها، إلى جانب متابعة توافر كل الاحتياجات الأساسية لضمان توفير الأجواء الملائمة للقائمين على أعمال الامتحانات.
وجهت المديريات بضرورة التواصل المستمر بين غرفة العمليات الرئيسية بالمديرية والغرف الفرعية بالإدارات التعليمية، مع ضرورة التعامل الفورى مع أى ملاحظات أو معوقات قد تطرأ خلال فترة الامتحانات، بما يحقق الانضباط الكامل داخل اللجان، مع استمرار التنسيق مع جميع الجهات المعنية لضمان أداء الامتحانات فى أجواء يسودها الهدوء والانضباط، كما شددت على ضرورة المتابعة الميدانية المستمرة لكل التجهيزات والاستعدادات داخل الإدارات التعليمية، والعمل بروح الفريق الواحد، بما يضمن خروج امتحانات الثانوية العامة بصورة مشرفة ومنظمة.
وقف التحويلات
كشفت مصادر مسؤولة بوزارة التربية والتعليم عن أن الوزارة تلقت تحويلات من طلاب الثانوية العامة إلى محافظات ولجان بعينها.
أكدت الوزارة أنه تم وقف جميع التحويلات المخالفة، مشددة على أن التحويلات التى تم قبولها كانت من خلال لجنة مشكلة فى الوزارة هى التى اعتمدت هذه الطلبات، مشيرة إلى أن هناك مدارس وإدارات تعليمية التحويل إليها مقفول من قبل الوزارة، ولم يتم قبول تحويلات إلا بعد الرجوع إلى اللجنة المشكلة بالإدارة العامة للتعليم الثانوى بديوان الوزارة، وأخذ الموافقات اللازمة بعد مراجعة كل مستندات التحويل للبت فى قبول التحويل من عدمه.
شددت المصادر على أنه يجب على جميع الطلاب الابتعاد عن محاولات الغش الإلكترونى، حيث سيتم حرمان الطالب الذى يشرع فيه أو يمارس الغش بالحرمان من الامتحانات، والرسوب فى الثانوية العامة لمدة تصل لعامين.
